Undervisningsteknik: Det du gør i de første 10 minutter afgør resten af undervisningen

De fleste undervisere og oplægsholdere bruger masser af tid på at forberede indhold. Men langt færre bruger tid på at forberede de første 10 minutter. Det er en fejl.

Forskning i læringspsykologi viser konsekvent, at deltagerne danner sig en grundlæggende opfattelse af undervisningen – og af underviseren – i de første minutter. Den opfattelse er svær at ændre bagefter. Så start stærkt.

Vil du blive en endnu bedre underviser? Se kurset i Undervisningsteknik og få konkrete teknikker, der løfter din undervisning.

Åbningen der sætter tonen

Den bedste undervisningsåbning gør tre ting: Den etablerer relevans (hvorfor er dette vigtigt for dig?), den skaber engagement (noget der aktiverer deltagerne) og den sætter forventninger (hvad er det vi laver, og hvad er din rolle som deltager?).

Det behøver ikke tage lang tid. En åbningsspørgsmål, der sætter deltagerne til at diskutere to-og-to i et minut, efterfulgt af en kort præsentation af dagsordenen og et klart svar på "hvad er gevinsten for jer" – det er alt, hvad der skal til.

Aktivering: Fra publikum til deltagere

Den største forskel på god og dårlig undervisning er aktivering. Forskning fra National Training Laboratory viser, at vi husker ca. 5 % af det vi hører i et foredrag, og op til 75 % af det, vi øver og anvender aktivt.

Det betyder, at din opgave som underviser ikke er at fortælle folk ting. Det er at skabe situationer, hvor de lærer ved at gøre, diskutere og anvende. Det stiller helt andre krav til, hvordan du tilrettelægger din undervisning.

Konkret: For hvert 10-15 minutter med input bør der følge 5-10 minutter med aktivering – en øvelse, en diskussion, en refleksion eller en opgave.

Spørgsmålsteknik: Kunsten at stille de rigtige spørgsmål

En underviser, der stiller gode spørgsmål, er langt mere effektiv end en, der har svarene. Spørgsmål aktiverer hjernen, skaber eftertanke og ejer deltagerens opmærksomhed på en måde, som påstande aldrig kan.

Undgå lukkede ja/nej-spørgsmål. Stil åbne spørgsmål, der inviterer til refleksion: "Hvad er jeres erfaring med...?", "Hvad tror I sker, hvis...?", "Hvad ville du gøre anderledes efter det her?"

Variationen som læringsmotor

Hjernen trives med variation og kedeliggøres af monotoni. Varier din undervisning bevidst: Skift mellem oplæg, øvelser, gruppearbejde, diskussion og individuel reflektion. Varier dit tempo, din stemme og dit energiniveau.

En enkel tommelfingerregel: Lad ikke noget element vare mere end 20 minutter, uden at du skifter til noget andet.

Tag din undervisning til næste niveau med konkrete metoder og færdigheder: Tilmeld dig kurset i Undervisningsteknik og bliv den underviser, deltagerne husker og anbefaler.